Aunque a veces se asume que la infancia y la adolescencia son etapas de felicidad libre de preocupaciones, hasta el 20% de los niños y 1 de cada 4 a 5 adolescentes en los Estados Unidos tiene un trastorno psiquiátrico diagnosticable que causa malestar y compromiso funcional (1, 2). Con el aumento de la edad, se eleva la prevalencia de trastornos psiquiátricos. Además, se informa que el 27,9% de los adolescentes estadounidenses de 13 a 17 años cumplen los criterios para 2 o más trastornos (3). Estudios que siguen a los niños desde el nacimiento hasta la edad adulta indican que la mayoría de los trastornos de salud mental del adulto comienzan en la primera infancia y la adolescencia (4). Se ha informado que los genes asociados con trastornos psiquiátricos muestran alta expresión a lo largo de la vida, en el feto a partir del segundo trimestre y con impacto en los procesos del desarrollo neurológico, lo que puede explicar las edades tempranas de inicio (5). La mayoría de estos trastornos pueden considerarse una exageración o distorsiones de conductas y emociones típicas.
Al igual que los adultos, los niños y adolescentes tienen distintos temperamentos. Algunos son tímidos y retraídos; otros son socialmente eufóricos. Algunos son metódicos y precavidos; otros, impulsivos y descuidados. Lo que determina si un niño se comporta como un niño típico o presenta un trastorno psiquiátrico es la presencia de alteraciones y el grado de angustia relacionado con los síntomas. Por ejemplo, una niña de 12 años puede estar atemorizada por la perspectiva de presentar el informe de un libro delante de sus compañeros. Este temor se consideraría un trastorno de ansiedad social si fuera lo suficientemente intenso para causar angustia y evitación significativas.
Hay mucha superposición entre los síntomas de muchos trastornos y las conductas desafiantes y las emociones de niños sin un trastorno psiquiátrico. Por consiguiente, muchas estrategias útiles para manejar problemas conductuales en los niños también pueden aplicarse en aquellos que tienen trastornos psiquiátricos. Además, el tratamiento apropiado de los problemas conductuales de la infancia puede disminuir el riesgo de que los niños con temperamentos vulnerables evolucionen a un trastorno clínico. Además, el tratamiento eficaz de algunos trastornos (p. ej., ansiedad) durante la infancia puede reducir el riesgo de trastornos del estado de ánimo en el futuro.
Los trastornos psiquiátricos más comunes de la infancia y la adolescencia caen dentro de las siguientes categorías:
Trastornos por comportamientos disruptivos (p. ej., trastorno por déficit de atención/hiperactividad [TDAH], trastorno de conducta y trastorno desafiante por oposición).
Trastornos durante el desarrollo nervioso
La esquizofrenia y los trastornos psicóticos relacionados son mucho menos frecuentes. La catatonia pediátrica es más común que la esquizofrenia infantil. Puede presentarse como un trastorno psiquiátrico, pero a menudo ocurre en afecciones médicas (p. ej., infecciones, trastornos metabólicos) y con frecuencia puede no ser detectado por los pediatras (6).
Sin embargo, con más frecuencia que no, los niños y adolescentes presentan síntomas y problemas que atraviesan límites diagnósticos. Por ejemplo, del 15 al 35% de los niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) también tienen un trastorno de ansiedad, y del 12 al 50% cumple con los criterios para un trastorno del estado de ánimo (p. ej., depresión) (7).
Los trastornos del neurodesarrollo afectan tanto la salud mental como el desarrollo general de los niños. Algunos de estos trastornos incluyen
Referencias generales
1. Merikangas KR, He JP, Burstein M, et al. Lifetime prevalence of mental disorders in US adolescents: Results from the National Comorbidity Study – Adolescent Supplement (NCS-A). J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 49(10):980-989, 2010.
2. Elia J, Pajer K, Prasad R, et al. Electronic health records identify timely trends in childhood mental health conditions. Child Adolesc Psychiatry Ment Health. 2023;17(1):107. Published 2023 Sep 14. doi:10.1186/s13034-023-00650-7
3. Kessler RC, Avenevoli S, McLaughlin KA, et al. Lifetime comorbidity of DSM-IV disorders in the National Comorbidity Survey – Replication Adolescent Supplement (NCS-A). Psychol Med. 42(9)1997-2010, 2012.
4. Solmi M, Radua J, Olivola M, et al. Age at onset of mental disorders worldwide: large-scale meta-analysis of 192 epidemiological studies. Mol Psychiatry. 2022;27(1):281-295. doi:10.1038/s41380-021-01161-7
5. Lee PH, Anttila V, Won H, et al. Genome-wide meta-analysis identifies genomic relationships, novel loci, and pleiotropic mechanisms across eight psychiatric disorders. Cell. 2019. doi.org/10.1101/528117
6. Dhossche DM, Wachtel LE. Catatonia is hidden in plain sight among different pediatric disorders: A review article. Pediatr Neurol. 43(5):307-315, 2010. doi: 10.1016/j.pediatrneurol.2010.07.001
7. Gnanavel S, Sharma P, Kaushal P, Hussain S. Attention deficit hyperactivity disorder and comorbidity: A review of literature. World J Clin Cases. 2019;7(17):2420-2426. doi:10.12998/wjcc.v7.i17.2420
Evaluación de los trastornos psiquiátricos
La evaluación de las síntomas psiquiátricos en niños y adolescentes varía con respecto a la de los adultos de maneras importantes:
El contexto del desarrollo (cómo ha estado desarrollándose el niño a lo largo del tiempo y en comparación con sus pares) tiene importancia crítica en los niños. Los comportamientos que se esperan a una edad temprana pueden indicar un trastorno psiquiátrico si están presentes a una edad avanzada.
Los niños viven en el contexto de un sistema familiar, y ese sistema ejerce un profundo efecto sobre sus síntomas y sus conductas; niños sin un trastorno psiquiátrico que viven en una familia con violencia o trastornos por uso de sustancias pueden parecer superficialmente tener uno o más trastornos psiquiátricos.
Los niños también conviven con factores estresantes ambientales (p. ej., COVID-19 pandemias, conflictos militares). La interrupción resultante de las rutinas críticas y el aislamiento de la familia extendida, compañeros, maestros y grupos culturales y religiosos tienen un impacto significativo, en especial en los grupos más vulnerables (1).
A menudo, los niños no cuentan con la sofisticación cognitiva ni lingüística necesaria para describir con precisión sus síntomas. Por lo tanto, el médico debe basarse mucho en la observación directa, corroborada por observaciones de otras personas, como padres, maestros u otros cuidadores.
En muchos casos, los problemas del desarrollo y conductuales (p. ej., escaso progreso académico, retrasos en la adquisición del lenguaje, déficits de aptitudes sociales) son difíciles de distinguir de aquellos debidos a un trastorno psiquiátrico. En estos casos, los estudios de desarrollo y neurológicos formales deben formar parte del proceso de evaluación.
Debido a estos factores, la evaluación de niños con un trastorno psiquiátrico es habitualmente más compleja que la de los adultos y puede requerir un enfoque multidisciplinario que incluya pediatría del desarrollo, psicología, psiquiatría y genética. La coordinación de la atención con el proveedor de atención primaria (p. ej., pediatra o médico de familia) es esencial.
Referencia de la evaluación
1. Walter HJ, Bukstein OG, Abright AR, et al. Clinical practice guideline for the assessment and treatment of children and adolescents with anxiety disorders. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 59(10):1107-1124, 2020. doi: https://doi.org/10.1016/j.jaac.2020.05.005
