Избегание школы

Школьное избегающее поведение встречается примерно у 1-15% детей школьного возраста, с равными показателями у девочек и мальчиков. Обычно это происходит в возрасте 5–11 лет. (Возраст может не совпадать с российским ввиду различий в возрастных сроках начала школьного обучения в различных странах) (1).

Причина избегания школы часто неясна, но психологические факторы (например, тревожность, депрессия) и социальные факторы (например, социальная изоляция, чувство отвержения сверстниками, травля) могут способствовать этому. Чувствительный ребенок может слишком остро реагировать из-за страха на строгость учителя или упреки. У детей с особыми образовательными потребностями избегание школы также может быть спровоцировано изменением в педагогическом составе или в учебной программе.

Если ребенок начинает пропускать значительное количество школьных занятий из-за избегающего поведения, это может быть сигналом того, что у ребенка есть более серьезная проблема, такая как детское депрессивное расстройство или одно или несколько тревожных расстройств, особенно социальное тревожное расстройство, тревожное расстройство разлуки, паническое расстройство или селективный мутизм. Хронические прогулы часто имеют место у детей с расстройством поведения. Отличительным фактором между избеганием школы и основными психическими расстройствами является то, что дети с избеганием школы проявляют трудности только в отношении школы, тогда как при других расстройствах у детей обычно также есть симптомы, которые затрагивают другие сферы их жизни.

Дети младшей возрастной группы склонны сообщать о соматических жалобах (например, боль в животе, тошнота) или придумывать отговорки, чтобы избежать школы. Некоторые напрямую отказываются идти в школу. Кроме того, дети могут без трудностей посещать школу, но в течение учебного дня начинают проявлять беспокойство или у них появляются физикальные симптомы, они часто посещают кабинет медсестры. Такое поведение не характерно для подростков, которые могут принять решение не посещать школу вообще.

При отсутствии значимого основного психического расстройства избегание посещения школы имеет тенденцию быть результатом следующих причин:

• Плохой успеваемости;

• Трудностей в семье;

• Трудностей со сверстниками

У большинства детей поведение избегания школы происходит только один или несколько раз, но у некоторых оно может развиться снова после болезни или каникул.

Дети, избегающие школы, должны вернуться в школу, чтобы они не начали отставать в учебе. Семьи должны работать со школьным персоналом, чтобы обеспечить адаптацию и поддержку для устранения и снижения провоцирующих факторов. Если избегание школы настолько интенсивно, что мешает деятельности ребенка, и если ребенок не реагирует на простые заверения со стороны родителей или учителей, может потребоваться направление к специалисту по психическому здоровью. Домашнее обучение обычно не является выходом из ситуации, поскольку часто одной из целей процесса образования является способность ребенка функционировать в школьной среде.

(См. также Обзор поведенческих расстройств у детей (Overview of Behavioral Problems in Children)).