학교는 청소년에게 큰 부분을 차지합니다. 거의 모든 삶의 문제가 학교 문제로 인해 나타나는 경우가 많습니다.
특정한 학교 문제로는 다음과 같은 것들이 있습니다.
등교에 대한 두려움
허가 받지 않은 장기 결석(무단 결석)
중퇴
학업 부진
1%~5%의 청소년이 등교에 대한 두려움 학교 회피 학교 회피는 불안, 우울, 또는 사회적 요소로 인해 출석이 스트레스를 유발하므로 학교에 가는 것을 회피하는 학령기 소아에게 영향을 미치는 장애입니다. 어떤 심리적, 사회적 요인으로 인해 학교를 회피할 수 있습니다. 소아는 꾀병을 부리며 학교에 가지 않기 위해 변명을 늘어놓을 수 있습니다. 규칙적으로 다시 등교할 수 있도록, 소아, 부모,... 더 읽기 을 보입니다. 이러한 두려움은 종합적이거나 특정 개인(교사 또는 다른 학생— 괴롭힘 괴롭힘 많은 소아와 청소년들이 가끔 다른 사람들과 신체적 충돌을 경험하게 되나, 대부분의 소아와 청소년들이 폭력적인 행동을 계속하거나 폭력적 범죄에 가담하지는 않습니다. 그러나 사춘기 전 폭력적이 되는 소아는 범죄를 저지를 위험이 높아질 수 있습니다. 폭력적 행동이 유전적 결함 또는 염색체 이상 때문이라는 증거는 거의 없습니다. 폭력의 알려진 위험... 더 읽기 참조)이나 학교 활동(체육 수업 등)과 관련하여 나타날 수 있습니다. 청소년은 복통 등 신체 증상을 보이거나 단순히 등교를 거부할 수도 있습니다. 교직원 및 가족은 그 이유를 이해하고 해결하며 청소년이 학교에 가도록 격려해야 합니다.
반복적으로 무단 결석하거나 중퇴하는 청소년은 의도적으로 학교에 빠지겠다는 결정을 내린 것입니다. 이러한 청소년들은 일반적으로 학업 성취도가 낮으며 학교 관련 활동이 뒤쳐지거나 만족스럽지 못합니다. 간혹 무방비 성관계, 약물 복용 및 폭력 가담 등 매우 위험한 행동에 참여하기도 합니다.
중퇴 위험이 있는 청소년에게는 직업 교육, 졸업장과 동등한 학위(GED), 대안 프로그램과 같은 다른 교육 옵션을 알려주어야 합니다.
(또한 청소년에서의 문제 소개 청소년에서의 문제 소개 대부분의 소아들에게 청소년기는 신체적으로 건강한 시기입니다. 청소년기 동안의 가장 일반적인 문제는 다음과 관련이 있습니다. 성장 및 발달 학교 청소년기까지 계속되는 소아기 질병 정신 건강 장애 더 읽기 참조)
청소년 학교 문제의 원인
청소년기의 학교 문제는 다음 요인들의 조합으로 인해 발생할 수 있습니다.
불안 소아와 청소년의 불안 장애 개요 불안 장애는 두려움, 걱정, 또는 기능을 발휘할 능력을 크게 손상하고 상황을 과장한 공포와 같은 특징이 있습니다. 두려움이나 걱정을 주요 초점으로 하여 구분되는 여러 가지 유형의 불안 장애가 있습니다. 가장 흔하게는 위통과 같은 신체적 증상을 핑계로 소아가 학교 가기를 거부합니다. 일반적으로 의사는 증상으로 진단하지만 때로는 불안감으로 유발된... 더 읽기 또는 우울증 소아와 청소년의 우울증과 기분 조절부전 장애 우울증에는 슬픈 감정(또는 소아와 청소년의 경우 과민성)과/또는 활동에 대한 흥미 상실이 포함됩니다. 주요 우울증에서 이러한 증상은 2주 이상 지속되어 생활 기능에 방해가 되거나 상당한 고통을 유발합니다. 증상은 최근의 상실이나 기타 슬픈 사건 후에 나타날 수 있지만 그러한 사건에 비해 과도하고 적절한 시간이 지나도 지속됩니다. 기본 조절부전... 더 읽기 과 같은 정신 건강 장애
가족 간의 갈등
반항 및 독립 요구
때로는 부적절한 학교 배치(특히, 학습 장애 또는 경증의 지적 장애 지적 장애 지적 장애는 출생 시 또는 영아기부터 평균에 훨씬 뒤지는 지적 기능 수행으로, 정상적인 일상 활동을 수행할 수 있는 능력을 제한합니다. 지적 장애는 뇌 발달을 저해하는 장애의 결과이거나 유전일 수도 있습니다. 대부분의 지적 장애 소아는 유치원에 입학하기 전에는 눈에 띄는 증상을 보이지 않습니다. 지적 장애의 진단은 공식 검사의 결과를 기준으로... 더 읽기 가 있는 것으로 조기 진단되지 않은 청소년에서)가 학교 문제의 원인이 됩니다.
일반적으로 소아기 초반에 시작되는 주의력 결핍/과잉 행동 장애 주의력 결핍/과잉행동 장애(ADHD) 주의력 결핍/과잉행동 장애(ADHD)는 주의집중 범위가 부족하고/거나 소아의 연령에 부적절한 과다 행동 및 충동으로 기능 수행 또는 발달에 지장을 주는 경우를 말합니다. ADHD는 출산 시에 나타나거나 출산 이후에 곧 발달하는 뇌 장애입니다. 일부 소아는 주로 지속적 주의력, 집중력과 과제를 완수하는 능력을 갖추기 어렵고, 다른 소아들은... 더 읽기 (ADHD), 학습 장애 학습 장애 학습 장애는 주의력, 기억, 또는 사고의 결핍과 이에 해당하는 학업적 성과로 인해 특정한 기술이나 정보를 습득, 유지 또는 광범위하게 사용할 수 없는 능력을 말합니다. 학습 장애에 해당하는 소아는 색상 또는 글자의 이름을 학습하거나, 셈을 하거나, 읽기 또는 쓰기를 배우는 데 느릴 수 있습니다. 소아는 학습 전문가가 제시하는 일련의 학업... 더 읽기 가 청소년기에도 계속하여 학교 문제를 야기할 수 있습니다. 가끔, 이러한 장애는 학업이 더 어려워짐에 따라 청소년기 동안 처음으로 인식됩니다.
청소년의 학교 문제의 진단
학습 및 정신 건강 평가
일반적으로 학교 문제가 심각한 청소년은 종합적인 학습 평가와 정신 건강 평가를 받아야 합니다. 학교 참여를 지원하려면 전문 교육자가 필요할 수 있습니다.
청소년의 학교 문제의 치료
특정 문제의 치료
학습 환경의 변화
일반적인 지원 및 격려
필요에 따라 특정한 문제를 치료하고 일반적인 지원 및 격려도 합니다. 학습 환경의 변화도 방황하는 청소년들에게 큰 도움이 될 수 있습니다.
연방 장애인 교육법(IDEA)은 학교가 학습 장애를 앓는 학생들과 학업 잠재력을 실현하지 못하는 다른 학생들을 평가하고 개인화된 교육 계획(IEP)을 제공함으로써 적절한 서비스를 제공하도록 요구합니다.
추가 정보
다음과 같은 영문 자료는 유용할 수 있습니다. 본 매뉴얼은 이 참고 자료의 내용에 대한 책임을 지지 않습니다.
장애인 교육법(Individuals with Disabilities Education Act, IDEA): IDEA가 적합한 장애 아동에게 공공 교육을 제공하고 해당 아동에게 특수 교육 및 관련 서비스를 보장하는 방법에 대한 포괄적인 정보